Cerebro TDA (III), Cerebro Natural Visión: Estrategias optométricas en la practica diaria.
Jun
2017
Conclusiones:
Desde nuestra perspectiva de Optometristas Comportamentales, pero también basándonos ennuestra experiencia con Docentes y en los últimos estudios internacionales en Neuro-Educación, podemos afirmar que el TDA es un conjunto de síntomas y signos complejo, del que no hemos determinado su origen y que requiere de un estudio Neuro-Sensorial lo mas temprano posible, previo a los estudios Psicológicos y a la rápida intervención farmacológica.
Posteriormente a la valoración Neuro-Sensorial, se decidirán las correspondientes intervenciones interdisciplinares; las cuales (desde un punto de vista neuro-educativo), asumirán con naturalidad la importancia del movimiento, el juego, la música, el arte y las emociones, pues este enfoque es el que va a favorecer un mejor desarrollo cerebral…Solo tras una valoración-estimulación correctas, si no se consiguen mejoras evidentes, consideramos el uso conjunto de fármacos.
Un sistema de valoración y estimulación sensorial múltiple como SE-Nat (impulsado desde Natural Visión), coordinado con un programa neuro-educativo, nos va a permitir trabajar de forma mas adecuada esas funciones cognitivas complejas que son necesarias para un buen desarrollo académico, pero también para el crecimiento personal del alumnado y de sus funciones ejecutivas.
Deberemos trabajar entre todos una adecuada educación emocional, que en el aula partirá de la formación del profesorado y en casa dependerá de las familias y otros profesionales, que deben estar perfectamente coordinados con los profesores para generar la necesaria mentalidad de crecimiento.
Esta estimulación y educación emocional, está en consonancia con lo que sabemos sobre el cerebro, plástico y en continua reorganización tanto funcional como estructural, por eso la intervención temprana puede reducir las alteraciones fisiológicas que se detectan en los niños y adolescentes TDA.
No podemos seguir etiquetando y estigmatizando el comportamiento de tantos niños y adolescentes con los problemas que parcialmente les creamos y que solo intentamos minimizar, no evitar.
En el caso del TDA, son nuestras expectativas negativas las que (en muchas ocasiones), generan los conflictos.
Cuando los diferentes profesionales se comunican entre sí con humildad, cuando se asumen con “naturalidad” las diferencias entre niños, cuando las aulas son inclusivas y las escuelas abren las puertas a toda la comunidad educativa y a la sociedad…Todos ganamos.
#CerebroTDA #CerebroNaturalVision #NeuroEducacion_TDA
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